Быть родителем: "Как радоваться ребенку" (Имприт-формат НЛП)

Импринт-формат НЛП

Радоваться своим детям таким образом означает быть способным признать их прогресс и их успех. Это легко сделать, если:

• во-первых, воспользоваться случаем и сориентировать себя на своего ребенка таким, какой он есть и,

• во-вторых, оценивать умения и качества, которые вы хотите видеть в своем ребенке в свете того, что ему под силу в данный момент.

И, прежде всего, то, что вам нужно сделать, чтобы вы могли восхищаться прогрессом своего ребенка - это воспоминание, с которым вы можете сравнить настоящие умения и свойства вашего ребенка. Текущее мерило, используемое для измерения прогресса ребенка - это улучшение (а не овладение). Чтобы осуществить это, проделайте следующие шаги:

Пошаговое описание

1. Если у вас есть недавние примеры того, как ваш ребенок не овладел каким-то умением или свойством, которое вы хотели от него, воспользуйтесь моментом, чтобы вернуться назад во времени к примерам, когда ваш ребенок был еще дальше от овладения этим умением или свойством.

2. Теперь сравните эти примеры с тем, что ребенок способен делать в настоящий момент. Отметьте улучшение и прогресс, которые становятся очевидными благодаря этому сравнению. (Очевидно, еще одним результатом этого сравнения может быть то, что вы обнаружите, что ваш ребенок в прошлом был даже ближе к овладению этим умением или свойством, чем теперь.

Хотя это, возможно, и не источник радости, но такая информация, тем не менее, важна и может указывать на то, что пора строить планы какого-либо вмешательства. Тогда обратитесь к разделу: «Как воспитывать своего ребенка»).

Еще один способ получить удовольствие в результате признания прогресса вашего ребенка - это заметить, как его сегодняшние умения и свойства сослужат ему хорошую службу в будущем. Так, ребенок может проявить упорство в отстаивании своего желания. Несмотря на ваше активное нежелание.

Можно в этом увидеть неповиновение и нежелание слушаться старших, а можно увидеть способность отстаивать свою точку зрения и добиваться поставленной цепи, что, несомненно, пригодится в будущем.

3. Вспомните случай, когда ваш ребенок поразил вас каким-то новым и для вас либо приятным, либо неприятным поступком. (Например, ваш пятилетний сын сидит слишком близко к телевизору. Когда он поднимается, чтобы выполнить вашу просьбу отодвинуться подальше, вы сами отодвигаете стул. Он рассержен и пинает вас с криком: "Я хотел это сделать сам!")

4. Затем постарайтесь увидеть в этом поступке качество, которое будет полезным в других ситуациях. Так, в нашем примере, поступок сына может указывать на растущую уверенность в себе, а его гнев и удар являются лишь побочным проявлением этого качества, связанным с отсутствием другого качества, например, умением управлять своими эмоциями или умением их адекватно выражать.

В этот момент важно отделить свойство от его конкретного проявления. Это позволяет позитивно отреагировать на данное свойство с точки зрения его проявления в будущем.

Если поведение, которое ваш ребенок использовал для выражения данного свойства уместно, то все может быть оставлено как есть. Если же, напротив, его поступок был где-то неуместен (опасен, неприятен, саморазрушителен), тогда следует принять во внимание и другие аспекты.

5. Теперь, когда вы имеете представление о том, куда ведет поступок с точки зрения свойства, следующее, что необходимо сделать вам, это убедиться в том, что поведение вашего ребенка подходит для выражения и осуществления развивающегося свойства. В конце концов, свойство - это то, что следует сохранить. Тогда вашей задачей становится помочь вашему ребенку найти более подходящие способы выражения этого свойства.

Для этого, отталкиваясь от самого свойства, двигайтесь к тем поступкам, которые бы были более уместны для выражения этого свойства. Тогда эти поступки будут как раз тем, что вы хотите и должны передать своему ребенку. (Ваши взаимоотношения становятся воспитательными). В нашем примере сердитая, агрессивная реакция сына, несомненно, неправильна и, в конечном счете, не полезна, поэтому вы хвалите его за то, что он хотел это сделать сам, но объясняете ему, что вы не могли это знать раньше, что люди не могут читать мысли другого и что с этого времени ему следует давать понять о своих намерениях с тем, чтобы другие люди могли с ним взаимодействовать.

ПРИМЕР

В 17 лет Дэвид чувствовал уверенность в своих силах и был способен отвечать за свои поступки. В действительности он ощущал себя таким уже в течение двух последних лет, но с окончанием средней школы и поступлением в соседним колледж, эти чувства значительно усилились. Дэвид был уже на полпути к своей комнате, когда Нед, его отец, остановил его на лестнице.

Давид мысленно заворчал: это случалось с ним и раньше, и он заранее знал, что произойдет. Его отец начал прямо с того, что Дэвид сделал ошибку, выбрав этот колледж. Несколько минут Дэвид колебался, но внезапно решил, что с него хватит. Он зло крикнул отцу: «Это не твое чертово дело!» – и бросился наверх. Не успел он еще достичь своей спальни, как чудовищность совершенного им поступка провалилась к нему в желудок, как если бы он проглотил прачечное ядро.

Он никогда до этого не разговаривал с отцом так. Дэвид ждал стука в дверь, но его не последовало. На следующий день Нед весело приветствовал его. Дэвид настороженно ждал, когда же придет возмездие, но этого так и не произошло. Его отец, в свою очередь, больше никогда не поднимал вопроса о выборе колледжа?

Спустя годы, Дэвид вспомнил этот случай и спросил у отца, не был ли он разгневан на него за это оскорбление тогда. «Разгневан?» – изумился Нед – «Нет, я был горд тобой». Дэвид склонил голову набок и переспросил: «Ты сказал – горд?» – «Конечно, – продолжил Нед, – мне было интересно, когда же ты, наконец, станешь самостоятельным. И когда ты так поступил, я понял, что теперь ты сам будешь заботиться о своих решениях».

Учитывая свойство, которое вы установил, каково правильное поведение вашего ребенка? Как вы передадите это своему ребенку? Потратьте некоторое время, чтобы ответить на эти вопросы.

И, наконец, кроме получения удовольствия от развития своего ребенка, есть еще источник радости - это мир ребенка.

Хотя часть вашей роли как родителя – это довести ребенка до совершеннолетия, но дело в том, что ребенок еще не разделяет с вами ощущения, отличительные особенности и убеждения, составляющие мир взрослых.

Самым эффективным способом вхождения в мир ребенка является приведение в соответствие с движениями, темповыми моделями, речевыми моделями, интонационными моделями и деятельностью вашего ребенка ваши собственные. Многие взрослые считают это трудным, либо потому что они чувствуют, что есть другие вещи, которые следует делать, вместо того, чтобы просто проводить время вместе с детьми, либо потому, что они боятся показаться дурачащимися.

Если вы считаете, что вам трудно войти в мир ребенка по одной из этих причин, заранее спланируйте и отвести определенное личное время на вашего ребенка с ясно выраженной целью войти в его реальность. Как только вы обнаружите свежесть перспективы и теплоту взаимоотношений, которые вы получите вступлением, хотя бы на короткое время в их реальность, вы, возможно, будете ловить любую возможность, которая вам встречается, чтобы снова разделить с ребенком его мир.