Импринт метод - Метод на службе (Выбор результата)

Процесс приобретения, связанный с добавлением талантов других людей к собственному набору способностей, требует прохождения через три основные стадии.

Первая из этих стадий вовлекает определение желаемого результата, выявление по крайней мере кого-то одного, обладающего тем свойством, которым вы также хотите овладеть, и определение действий и оперативных форм, задействуемых в осуществлении этого результата.

Закончив с этим, вы готовы к следующему этапу,

вовлекающему проявление и определение каждой из переменных для необходимых вам оперативных форм.

Окончательный этап в данной последовательности - это установка полностью определенных оперативных форм в свою личность или личность другого человека.

Выбор результата

1. Самым важным первым шагом является точно определить результат, который вы хотите смоделировать, и контекст, в котором он проявляется.

Первым делом нужно собрать информацию об основных действиях и оперативных формах, без этого нас ждет неудача. Не установив ясный результат, вы завязнете в сборе информации одновременно о самых разных контекстах и вам не удается рассортировать информацию по отдельным оперативным формам.

Это все равно, что спрашивать у прохожего, свернуть ли вам направо или налево у следующего угла, не решив сначала, куда же вы намерены идти. Прежде чем двигаться дальше, узнайте, какой специфический навык вы хотите обрести или передать другим.

Осуществление первого этапа начинается, когда вы отвечаете на вопрос: «Что такого могут другие, что и я хочу уметь (или хочу научить этому других)?»

Любая способность проявляется в поведении, которое может быть внешним или внутренним, например, эмоциональная реакция ощущения удобства или доверия, или познавательный процесс.

Таким образом, любое внешнее, эмоциональное или познавательное реагирование в пределах специфического контекста может служить соответствующим результатом.

2. Выбранный результат должен быть оформлен позитивно.

Устанавливая для себя соответствующий результат, важно выражать его с точки зрения вашего желания, а не нежелания. Например, вместо желания не спать долго, необходимо желание подниматься рано. Это - первый залог успеха.

3. Согласование результата с контекстом.

Выяснив желаемое, переходим к контексту - когда, где, с кем. Нужно ответить на вопрос: «В какой ситуации я хочу проявить результирующее поведение?». Недостаточно просто установить в качестве результата, скажем, способность выражать собственное мнение, чувствовать себя уверенно перед лицом неудачи, постоять за себя, следовать диете, быть решительным.

В дополнение к поведению как таковому вы должны также определить контекст, в котором хотите это проявить. В каком контексте вы хотите постоять за себя? При взаимодействии, с равным себе? Любимыми? Старшими? Всегда).

Можно и в самом деле держать в голове какой-то специфический контекст, чтобы воспользоваться в нем результирующим поведением. Важно определиться с контекстом, в котором вы хотите использовать результирующее поведение, поскольку оперативные формы одних и тех же поведении в разных контекстах могут быть существенно и значительно различны.

Так, если вы хотите суметь постоять за себя перед начальником на работе и прибегаете к оперативным формам такого же результата при взаимоотношениях с любимыми, можно обнаружить, что недавно приобретенная способность совсем не подходит в применении к начальнику.

Значит важно, моделируя поведение, пользоваться в качестве источников информации людьми, которые не только реагируют желаемым образом, но делают это в контекстах, в которых вы хотите проявить такое поведение.

4. Определить свойственное или нарочитое моделируемое поведение.

Свойственное поведение - это поведение, приобретенное индивидом как естественный результат взаимодействия в своей среде за многие годы. При распознавании таких поведений их обычно называют талантами, природным даром, натурой или способностями. Девушка, легко и быстро схватывающая логику компьютерного программирования.

Нарочитыми поведениями, с другой стороны, являются поведения, приобретенные намеренно. То есть индивид определил необходимость специфического \ поведения, и ему (ей) удалось приобрести такое повеление.

Таким образом, разница между свойственным и нарочитым поведением выражается разницей между, например, «от природы» хорошим рассказчиком и человеком, научившимся хорошо рассказывать, хотя раньше он рассказывать не умел.

5. Определить кого моделировать.

Выбирая модель для подражания, вы должны найти человека, поступающего так, как вы хотите поступать в желаемых контекстах. Распространенной ошибкой является использование в качестве объекта моделирования человека, который не полностью удовлетворяет требованиям результата. Так, мы часто наблюдали, как люди пытаются научиться бросить курить у тех, кто никогда не задумывался о курении, как о чем-то первостепенном.

Если в результате предпринятого вам известно, что потребуются поведенческие и настроечные предшествующие действия так же, как и результирующее поведение как таковое, тогда вы также захотите выбрать в качестве модели кого-то, для которого результирующее поведение является нарочитым.

По возможности старайтесь наблюдать реальную демонстрацию желаемой реакции вашего объекта в контексте, который интересует вас. Если у вас нет возможности наблюдать человека в контексте, в котором вы хотите изменений, тогда постарайтесь создать такую возможность, возможно, создав для объекта необходимую ситуацию.

Например, если у одной из ваших сотрудниц репутация весьма умелой в оценке коммерческих перспектив, но вы никогда не были рядом, когда она делала оценки, можно напроситься к ней в следующий раз, когда она будет встречаться с перспективным посетителем. Вам также захочется провести с ней некоторое время и после, чтобы задать нужные для моделирования вопросы.

Самым простым способом будет обыграть с ней ее отношения с клиентом, где роль клиента сыграете вы. В любом случае вы удостоверитесь, что ваш объект на самом деде реагирует так, как это хотелось бы сделать вам.

Дополнительным преимуществом в создании результирующего контекста, и тем самым возможности непосредственной демонстрации способности объекта, является то, что у вас будет свежий пример, на котором строятся ответы объекта, когда вы задаете свои вопросы по моделированию.

Мы всегда стараемся найти по крайней мере троих носителей способностей, которые мы хотим смоделировать для себя или других. Это позволяет нам сравнивать их и выяснять, какая модель наиболее удачна.

6. Установить шаги (действия), предпринимаемые индивидом, чтобы проявить определенное результирующее действие.

Набор действий, выявленных у индивида, представляет индивидуальный способ организации своего опыта и является значительным в обеспечении возможности проявление результирующего поведения так, как данный индивид проявляет его.

Для одного поведенческий результат «подняться и танцевать» включает лишь одно действие - «делать это», - для другого же - это целый набор действий: «решить, что я хочу ощутить», «определить, что понравится партнеру», «представить что-нибудь новенькое». Для обоих танцоров набор действий «верен» для реакции на танец. Индивид, чья оперативная форма моделируется, является окончательным судьей, как делать осуществляемое так, как он это делает.

7. Выяснить, есть ли предшествующие поведению действия.

Если вы можете, но не осуществляете поведение - это знак, что вам требуются дополнительные оперативные формы таких предшествующих действий, как решение, мотивация, планирование и обязательство.

Четыре указанных действия - решение, мотивация, планирование и принятие обязательства - наиболее значительные из предшествующих действий. По опыту вы уже можете знать, что у вас они либо отсутствуют, либо являются неподходящими. Так, после долгих лет размышлений, не заняться ли образованием, чтобы получить степень и в другой области, вы можете обнаружить, что...

• вы не смогли решить, хорошая ли это мысль вообще;

• вы решили, что идея хорошая, но не смогли мотивировать себя предпринять что-то;

• вы насиловали все возможности, но не смогли разработать соответствующий план;

• у вас есть план, но вы никак не примете обязательства задействовать его.

Опять же необходимо помнить, что предшествующие действия включают оперативные формы, ведущие к использованию тех действий и оперативных форм, которые лежат в основе проявления результата как такового. Если вам предварительно известно, что лично вам необходимо одно или несколько предшествующих действий для специфического результата, тогда вы обязательно должны сначала собрать информацию и собрать ее у индивидов, чьим результатом является нарочитое поведение.

8. Определение последовательности оперативных форм с точки зрения результата.

Результат может явиться следствием определенных действий, так и каждое действие может само быть следствием более чем одной оперативной формы. Каждая из таких оперативных форм находит выход в определенном внешнем, эмоциональном или познавательном поведении. На этой стадии моделирования последовательности вашей цепью должно быть определение результата с точки зрения последовательности оперативных форм, лежащих в основе результата.

Часто бывает, что завершение оценки в одной оперативной форме есть предпосылка для задействования следующей, однако оперативные формы могут также существовать одновременно, переходить в начало, возвращаться обратно и тд.

Часто выполненное в одной оперативной форме порождает информацию или переживания, используемые в последующих оперативных форм. Иными словами, поведенческие, информативные и чувственные выводы одной оперативной формы становятся источником референций другой оперативной формы.