Предпочитаемая система восприятия

ПРЕДПОЧИТАЕМАЯ СИСТЕМА – репрезентативная система, которую чаще всего использует человек для сознательного осмысления и которая организует его опыт.

Когда человек имеет тенденцию в мышления использовать в большей степени один какой-либо сенсорный канал восприятия, то этот канал называется в НЛП его предпочитаемой системой.

Причем, на каждом этапе мышления, эти предпочтения могут быть разные. Вероятно, он оказывается способным делать более тонкие различения именно в этой системе, а не в других. Это значит, что некоторые люди оказываются естественно талантливыми в отдельных задачах и умениях, они научились и стали более искусными экспертами в использовании тех или иных внутренних каналов восприятия.

Иногда какая-нибудь сенсорная система является не столь хорошо развитой, и это делает освоение определенных умений более трудным. Например, музыка оказывается трудным искусством, если нет способности отчетливо слышать звуки.

Ни одна из систем не является абсолютно предпочтительной, все зависит от того, что вы хотите сделать. Атлеты нуждаются в хорошо развитом кинестетическом осознании; трудно стать хорошим архитектором, не имея способности создавать ясные сконструированные мыслительные картинки.

Умение, объединяющее всех гениев, заключается в том, что они свободно переходят от одной репрезентативной системы к другой и используют наиболее подходящую из них для решаемой задачи. Отсюда, также видно, что предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности, сильно связана с развитием сенсорных каналов.

Но если сенсорная ориентация становится чересчур однобокой и вызывает нарушение сенсорного равновесия, тогда возникает проблема – эмоциональная, поведенческая или психосоматическая. У ребенка, предпочитающего читать вслух нарушается сенсорное равновесие, если он может читать только вслух.

Здесь предпочтение приобретает застывшую, фиксированную форму реагирования, сужая для ребенка возможности выбора и разнообразие опыта. Последствия такого нарушения особенно заметны при обучении детей с физическими недостатками, поскольку у них другой уровень чувственного восприятия окружающего мира. Недостаточность познавательной и двигательной активности у таких детей ведет к эмоциональному и поведенческому разладу.

Различные направления психотерапии проявляют склонность к различным сенсорным системам. Телесно ориентированная терапия изначально кинестетична, психоанализ является преимущественно вербальным и аудиальным.